Знакомство детей дошкольного возраста с народно прикладным искусством

Декоративно-прикладное искусство в жизни детей дошкольного возраста - Документ

знакомство детей дошкольного возраста с народно прикладным искусством

Знакомство детей дошкольников об одном из видов народных промыслов — русской матрешке. в рамках своего возраста, тем больше наши дети будут знать с помощью народного декоративно-прикладного искусства. Знакомить детей с народно прикладным искусством можно практически основой экологического воспитания в дошкольном возрасте. Знакомство с изделиями декоративно-прикладного искусства вводит детей в В материале представлены занятия для детей старшего дошкольного возраста: Ценность народного искусства определяется еще и тем, что оно .

Изделия народных промыслов помогают понять и осознать, что человек - часть природы, а именно это является основой экологического воспитания в дошкольном возрасте. В узорах декоративных росписей, характерных для различных народных промыслов, соблюдается определенный ритм, симметрия, соразмерность величины отдельных элементов узора, счетность в исполнении орнамента. Это дает основу для развития элементарных математических представлений. Народное декоратикно-прикладное искусство тесно связано с фольклором, с русскими обычаями и обрядами, народными праздниками и народной музыкой, что помогает в музыкальном воспитании.

Хочу отметить, что занятия были организованы по принципу тематического планирования. Суть состоит в том, что выбирается тема, которой посвящаются все занятия недели: Таким образом, вся неделя посвящается одному промыслу.

Такая организация занятий помогает лучше и глубже усвоить подаваемый материал, экономит время, так как проходит одна и та же тема через все виды деятельности.

Почему именно этот вид росписи выбрали мы? Спросите вы… О Хохломе написано, пожалуй, больше, чем о других народных росписях. Наверное, это не случайно - она настолько самобытна, приемы так универсальны, что если хорошо изучить ее основные элементы и строй орнамента, то легко удастся освоить и другие росписи свободного письма.

Хохлома приучает к виртуозному владению кисточкой, к усердию, к умению дожидаться результата, лишает страха перед формой, чистой поверхностью. Культура этой росписи очень высока. Рассказать о процессе изготовления изделия. Накапливается сенсорный опыт, обогащается речь. У детей развиваются мыслительные процессы: В последнее время подчеркивается важность занятий по декоративно-прикладной росписи в детском саду для формирования коллективных форм работы, умения работать вместе, действовать согласованно, сообща, оказывать помощь товарищам.

Развивается способность радоваться успехам каждого воспитанника, достижениям всего коллектива группы.

Дымковская игрушка (Мельник М.В.)

Все это создает основу для воспитания в дальнейшем подлинного коллективизма, взаимной требовательности и вместе с тем товарищеской взаимопомощи. Обучение декоративно-прикладной росписи дошкольников заключает в себе большие потенциальные возможности всестороннего развития ребенка. Однако эти возможности могут быть реализованы лишь тогда, когда дети будут постепенно овладевать этой деятельностью в соответствии с возрастными особенностями и будут получать удовлетворение от.

Если же, дети не почувствуют радости от созданного ими, если у них процесс творчества не вызовет хорошего настроения, а наоборот, дети будут испытывать неудовлетворенность, огорчение от того, что не получается задуманное, то постепенно это приведет к потере интереса к росписи, и тогда их влияние на всестороннее развитие личности окажется не со знаком плюс, а со знаком минус.

В связи с этим перед нами стояла задача найти пути оптимизации деятельности с целью увеличения ее влияния на всестороннее воспитание личности ребенка, развитие его способностей и творческого потенциала. Исключительно важное значение в духовном развитии дошкольников, в их трудовом и эстетическом воспитании, в подготовке их к труду в народном хозяйстве имеет декоративно-прикладное искусство.

Народное декоративно-прикладное искусство является неотъемлемой частью культуры, активно влияет на формирование художественней вкусов.

Ознакомление детей дошкольного возраста с декоративно-прикладным искусством

Высокая духовно-идейная значимость народного декоративно-прикладного искусства оказывает мощное влияние на формирование внутреннего мира детей. Систематические занятия различными видами художественной обработки материалов благотворно сказываются на развитии эстетического вкуса детей и, в то же время, связаны с приобретением ими навыков, необходимых для дальнейшей трудовой деятельности. Технологический процесс обработки материалов базируется на промышленном оборудовании и вместе с тем невозможен без использования ручных инструментов, умения владеть приемами работ столяря, токаря, фрезеровщика, штамповщика, сварщика, паяльщика, формовщика, электрика, кузнеца многих.

Занимаясь художественной обработкой материалов, дошкольники осваивают навыки этих конкретных профессий, приобретая умения творческого подхода к выполнению трудовых операций. Различные виды художественной обработки материалов заставляют детей невольно соприкасаться с техническими и технологическими задачами.

Благодаря интересу к этим занятиям, увлеченности ими, воспитываются трудолюбие и настойчивость в работе. Через процесс создания красивых, эстетически оправданных изделий декоративно-прикладного искусства исподволь, ненавязчиво, но весьма продуктивно прививается детям любовь к различным профессиям. Занятия декоративно-прикладным искусством сочетает в себе основы многих наук, имеющих главное значение в политехническом развитии детей. Декоративно-прикладное искусство, как никакой другой вид учебно-творческой работы дошкольников, позволяет одновременно с вооружением их техническими знаниями, развитием у них трудовых умений и навыков, психологической и практической подготовкой к труду, к выбору профессии раскрывать красоту, огромную духовную ценность изделий народных мастеров, их высокое мастерство и искусство, формировать эстетический вкус и эстетический идеал.

Таким образом, специфика декоративно-прикладного искусства, выражающаяся в единстве формы и практического назначения декоративной вещи, в единстве трудовых умений, навыков и художественно-эстетического вкуса позволяет осуществлять комплексный подход к постановке занятий декоративно-прикладным искусством в детском саду, определяет органическое единство трудового и эстетического воспитания дошкольников.

знакомство детей дошкольного возраста с народно прикладным искусством

Это единство обусловлено и современным требованием международных стандартов в промышленных изделиях, которое выражается не только в высокоэффективном уровне рабочего процесса, но и в требованиях технической эстетики.

Наибольший воспитательный эффект дает знакомство дошкольников с декоративно-прикладным искусством народных художественных промыслов. Изделия народных мастеров отличаются чувством материала, органическим единством утилитарности практической направленности вещи с ее декором, национальным колоритом, высокими нравственно-эстетическими достоинствами.

В народном искусстве заложено столько воспитывающего заряда не только в готовых изделиях, радующих глаз, но и в самом процессе, в технологии их созданиячто естественно возникает вопрос о самом активном его использовании в работе с дошкольниками. Задача воспитателя - направлять творческий процесс дошкольников, ориентируя их на изучение образцов народного декоративно-прикладного искусства.

Принцип ориентации на народное искусство должен быть заложен в основе содержания занятий с дошкольниками различными видами деятельности: Общие задачи обучения дошкольников декоративному рисованию: Формирование у детей интереса к предметам народного искусства; понимания его особенностей; желание знать искусство местного края, различать стили наиболее известных видов декоративной живописи хохломской, городецкой, дымковской, жостовской и др.

Формирование у детей желания заниматься подобной деятельностью по предложению взрослых и по собственной инициативе. Формирование обобщённых знаний и соответствующих изобразительных умений: У каждого вида народного искусства свои сочетания цветов и оттенков. Воспитатель должен показать это при рассматривании, обратить внимание детей на разнообразие цветов.

знакомство детей дошкольного возраста с народно прикладным искусством

Например, у дымковской игрушки используют такие цвета, как красный, синий, зелёный, жёлтый и др. Педагог объясняет, что красота зависит от повторения одних и тех же элементов одного цвета. Успех обучения декоративному рисованию во многом зависит от того, насколько интересно педагог организует восприятие детьми изделий, использует ли он игровые приёмы, сюрпризные моменты.

Чтобы занятия были эффективнее, составление узора лучше связать с украшением вещи. Так, дети расписывают коврик полоску для дымковской куклы, используя один из элементов узора — круги, украшенные так, как дети видели на дымковской игрушке. Затем, можно предложить украсить полоску элементами — кругами и мазками или овалами, чередуя их, и ввести в них чёрточки, точки. С первых занятий педагог учит воспитанников выбирать цвет для каждого элемента, колоритом росписи. Дошкольники учатся чередовать полосы линии широкие и узкие, линии и круги, линии и овалы мазки.

Надо дать ребёнку возможность самому выбрать цвет для элементов узора и их украшений. Для росписи детям можно давать силуэты животных, фигурки барышень, платье, фартук кукле вырезанные из бумаги, украсить сказочный домик, волшебную рыбку, птицу.

знакомство детей дошкольного возраста с народно прикладным искусством

Как и в младшей группе, воспитатель при рассматривании предмета пользуется обрисовывающим жестом и словесным объяснением.

Для детей, которые приобрели навыки в рисовании, этого жеста бывает достаточно, чтобы понять, с чего начать рисунок и в какой последовательности его выполнять. В процессе занятия воспитатель напоминает детям о натуре, предлагает посмотреть на нее и нарисовать. В этом возрасте дети еще не могут передавать изображение с определенной точки зрения, поэтому натура должна быть установлена так, чтобы они видели ее с наиболее характерной стороны и ясно различали основные части.

Если дети сидят за четырех- или шестиместными столами, натуру надо поставить в нескольких местах, чтобы она была перед глазами каждого ребенка при этом все предметы должны быть одинаковы. При рисовании воспитатель должен обращать внимание ребят только на видимые части предмета.

знакомство детей дошкольного возраста с народно прикладным искусством

Натура используется и по окончании работы для сравнения с ней рисунков, хотя анализ в этой группе не может быть очень детальным и соответствует лишь программным требованиям. Учитывая особенности четырехлетних детей, следует в различные приемы обучения включать игровые моменты.

знакомство детей дошкольного возраста с народно прикладным искусством

Например, кукла-неваляшка просит нарисовать ее портрет, при анализе работ она смотрит и оценивает рисунки. Игра всегда вносит оживление и радость в работу детей, что повышает их активность. В средней группе для лучшего воспроизведения образа могут быть использованы картинка или рисунок воспитателя. Требования к их использованию остаются теми же, что и в младшей группе. Детей четырех лет еще нельзя знакомить с каким-либо приемом рисования на основе картины.

Ознакомление с декоративно-прикладным искусством детей дошкольного возраста

Она здесь служит лишь средством оживления детских представлений о том или ином предмете. Яркие пёстрые барышни, кавалеры, павлины, карусели, козлики узнаются. Ни одна игрушка не повторяется. На белоснежном фоне красными, синими, жёлтыми, зелёными, золотыми красками рисуются узоры в виде кругов, прямых и волнистых линий. Все поделки очень гармоничны. Это обобщенная, декоративная глиняная скульптура, близкая к народному примитиву: Традиционными и постоянно повторяющимися в дымковской игрушке являются всадники, петухи, женские фигуры в расширяющихся книзу колоколообразных юбках и высоких головных уборах — кокошниках, именуемые няньками, кормилицами, барынями, водоносками.

Дымковские индюки и кони реальны и фантастичны в одно и то же время. Индюк с пышным веерообразным хвостом, конь в ярко-синих яблоках-кругах, у козла красные с золотом рога.

Знакомство с декоративно-прикладным искусством.

Во всех этих наивных и красочных образах так и видятся присущие русскому народу простодушие, удаль, оптимизм, склонность к сказочной, песенной интерпретации действительности. В женских фигурах большое значение имеют выразительные детали: Этому промыслу, имеющему постоянную прописку в Тульской области, около лет.

Примитивно выполненные, но расписанные розово-зелёными красками, они выглядят очень жизнерадостно. Упрощённая форма объясняется тем, что игрушки имеют внутри полости с отверстиями, выходящими наружу. Если в них дуть, попеременно закрывая разные дырочки, то получится незатейливая мелодия. Город Каргополь Архангельской области - это центр русского народного художественного промысла глиняной игрушки. Его происхождение в Каргополе связано с богатыми залежами глины, которые определили его широкое развитие уже в XIX веке.

Знакомство с декоративно-прикладным искусством. - PDF

Здесь делали посуду и игрушки: Дружинин возродил здесь традицию глиняной игрушки. Его расписные игрушки отмечены единством стиля, они приземисты, сдержанны по расцветке. Каргопольский орнамент состоит из геометрических узоров, которые имели символическое значение.